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小摄影师课件
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,没有写的老师就需要抓紧完成了。 学生的表现会直接影响到教案和课件的改进,有没有值得借鉴的优秀教案课件素材?从大量阅读中励志的句子的编辑认为“小摄影师课件”是最有价值的文章之一,参考本文前请先仔细阅读!
小摄影师课件(篇1)【学习目标】
媚”等按”等立刻、人行道”等12个词语。
流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
【课前准备】
1、学生自读课文,自学生字词。
2、学生搜集有关高尔基的资料。
3、教师准备投影片和道具。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
学生说说课前自读课文的情况以及体会,介绍搜集到的有关高尔基的资料,由此导入新课。
二、初读感知
1、学生自由轻声朗读课文,遇到生字多读几遍。
2、在学习小组内分自然段朗读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音。
联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。
4、投影出示本课生字,指名认读,开火车认读。
5、自由说说课文的大体内容。
三、细读感悟
1、读文想问题:
⑴ 投影出示“突然”一词,说说你对该词的理解。
⑵ 请在原文中找出例句,体会“突然”一词的用法,想一想它有什么作用。
⑶ 围绕两个“突然”质疑。如:突然发生了什么事?事情怎么突然发生的?
2、画句找答案:
⑴ 小男孩为什么来?用“____”画出有关句子。
小男孩为什么能进来?用“____”画出有关句子。
⑵ 高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?用“ ”画出有关句子。
⑶ 小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?用“△”画出高尔基说的话。
⑷ 小男孩跑了,高尔基喊些什么?用“△”画出高尔基说的话。
3、读句知内容:
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩,让我们找出来读一读。
小摄影师课件(篇2)1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。
通过理解词语、句子,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。
2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、回忆上节课归纳的问题。
三、带着问题读书,思考解决问题的策略
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小摄影师课件(篇1)一、检查
阳光明媚 鞠了个躬 咧开嘴 吩咐 准备停当
胶卷 秘书 杂志社 记者 突然 侧过脸
二、细读课文
1、小男孩见到高尔基是怎样的表现?
读读课文的第六自然段,画出有关句子。
2、体会这句句子:
为什么会仔细打量?为什么咧嘴笑了 ?说明了小男孩什么样的心情?
3、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?用“____ ”画出有关句子:
交流这些句子,体会高尔基积极配合孩子的工作,对孩子的极大耐心。
4、小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?用“△”画出高尔基说的话。指导读好这句话。
5、此时小男孩为什么会哭?
6、小男孩跑了,高尔基怎么做,怎么说?用“△”画出高尔基说的话。高尔基为什么要喊?
指导读好这句话。
7、觉得孩子听到高尔基的话了吗?那他为什么不回来向高尔基要胶卷?
三、演读入境
1、自由组合分角色朗读。
表情、动作的协调统一,进入课文描述的情境。
四、质疑拓展
1、小男孩还会回来吗?高尔基希望男孩再来吗?
2、自由读课文最后4个自然段。
3、交流所得:
重点理解高尔基说得最后一句话“请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。”
说说话中前一个“他”是谁?后一个“他”是谁?为什么列宁要这么做?
4、拓展:
如果小男孩真的来了,见面后他们会说什么,做些什么哪?
⑴ 同桌互相编编故事,也可演演故事。
⑵ 指名演故事,请同学注意语言表情神态。
⑶ 续写故事。
教师巡回指导。
【课后分析】
学生续写习作一例。
小摄影师(续写)
义乌私立群星学校 三a班 周燕子
“请转告他,我很忙。不过来的如果是个小男孩,就一定让他进来。”
这时,突然响起了一阵轻轻地敲门声。
高尔基说:“谁呀?”
“是我,小男孩!”
高尔基欣喜万分,马上放下手中的工作,跑过去开门,说:“请进,快请进!”
小男孩说:“谢谢!”
高尔基笑着说:“不用谢!”
小男孩说:“很抱歉,上次我忘了带胶卷,耽误了您的时间,真是对不起!”
高尔基说:“没关系的。”说着摸了摸小男孩的头。
“您能让我再拍一张照吗?”
“当然可以。”
小男孩还是让高尔基和先前那样在沙发上看报纸。然后又把照相机摆弄了很久
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小摄影师课件 篇1课前预习、准备
1.学生自渎课文,自学生字、词。
2.学生收集有关高尔基的资料。
3.教师准备投影片和道具。
第一课时
一、交流课前搜集的有关高尔基的资料
学生说说课前自渎课文的情况以及体会,介绍搜集到的有关高尔基的资料。
二、重点检查读书情况
1.学生自由轻声朗读课文,遇到生字多读几便。
2.在学习小组内份自然段朗读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音。
3.画出不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。
4.投影出示本课生字,指名认读。
5.自由说说课文的大体内容。
三、深入理解课文,探研文章的思想感情
1.分角色朗读课文,这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对话中,你们体会到什么?
(1)高尔基喜爱小男孩。
(2)小男孩崇敬、热爱高尔基。
2.默读课文,自读自悟
(1)从那些地方看出高尔基喜爱小男孩,用画出有关句子
(2)从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基,用~~~~~~~~~~~画出有关句子。
3.学习小组交流情况。
4.全班反馈交流。
5.老师小结板书。
这篇文章通过人物的对话,展示了人物丰富的内心世界,体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱护,及孩子们对他的崇敬、热爱。
四、开展讨论
这两个人物,你更喜欢谁?为什么?
五、课堂作业
读、背、写一句高尔基的名言。
小摄影师课件 篇2教学目标
1、正确、流利地分角色有感情地朗读课文。
2、通过人物的语言、动作的品味,感受高尔基对少年儿童的关心爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
3、学习人物说话的四种表达方式,续写这个故事。
教学重点
高尔基接受少先队员照相的经过。
教学难点
通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学方法
情境教学及媒体资源播放
教学用具
ppt
教学时间
2课时
教学过程:
一、引入新课
1、这堂课我们去认识一位小摄影师。(一字一顿地说)板书:小摄影师。什么人可以叫摄影师?专门从事拍照、录像工作的人员叫摄影师。谁来叫叫他,注意摄、师是翘舌的。
2、小摄影师给谁拍照?他们之间发生了什么
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小摄影师课件 篇1教学内容:
1教材第26-27页内容:信息窗
2红点问题,相关“自主练习”。
教学目标:
1.使学生明确角的大小和角的两条边张开大小的关系。
2.使学生明确比较两个角的大小的方法。
3.使学生初步认识锐角和钝角。
4.通过动手折角,培养学生的问题意识。
5.通过学习培养学生的动手和比较能力。
教学重、难点:
重点:认识锐角和钝角。
难点:比较锐角和钝角的大小、会画锐角和钝角。
教学过程:
一、综合小复习
1.教师拿出三角板,让学生回忆前面学过的知识:角和直角。
2.提出问题:角的特征是什么?如何判断一个角是直角?考查学生对基础知识的掌握。
小黑板出示综合题目,考查学生的综合能力。
二、创设情境,导入新课
1.教师:同学们喜欢小制作吗?
然后出示教师自制的简单教具:调皮猴。
教师提出问题:请仔细的观察这两个调皮猴,你能看出它们有什么不同吗?
学生回答后,教师肯定回答正确的同学:两个调皮猴的高度不同。
教师继续提出问题:为什么两个调皮猴的高度不同呢?
学生回答后,教师先不作答:下面让我们一起一步步来认识和解决这个问题。
2.学生动手折角
首先,教师要求学生准备一张纸,随意的`折出一个角,并让学生展示和观察折的角。
然后,教师让学生展示自己折的角,同时教师也折一张纸,上面包括直角、钝角和锐角(学生做的角放到一张纸上便于观察)让学生观察。
要求:判断有几个角;这些角有什么不同;判断哪个是直角。
最后教师规范答案,使学生明确知识点:角的大小是不同的。
3.演示活动角
在学生认识到角的大小是不同的基础上,教师演示活动角,并不断的变化活动角的边,使活动角的大小变化。教师在演示过程中,注意向学生说明:活动角也是一种角,因为它具有角的特征,并要求学生认真观察教师的演示。
教师提出问题:老师刚才调整的是活动角的什么?角的什么发生了什么变化?
最后教师角的大小和角的两条边的关系:角的两条边张开的越大,角越大;角的两条边张开的越小,角越小。
4.比
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